营造希望，创造奇迹
给孩子一条出路
性质：教育部 / 非营利机构
马来西亚华校生协会
撰写：陈纹达
10-11-2017
事项
一。启发与构思，办学缘由
二。办学精神与宗旨
三。课程
四。学生出路
新纪元，海青班，中国技职院校等
五。学生资历与来源
六。招生办法
七。校务与行政：
董事会、校长与老师
八。办校地点
九。宿舍：五育的温床
八。办校地点
九。宿舍：五育的温床
十。五育
十一。实施办法
一．启发与构思，办学缘由
2017年10月尾，我受人所托，要求代为会见某独中校长，以便孩子能继续他的学业。我理解巴生四独中的收生状况，明白那是不可能的任务。但是，需要找人帮忙的，相信也是别无选择了。为了不让家长误解，我毅然把任务接下，向校长反映。
巴生滨华中学在开放新生注册的一个月内已经爆满，还增收了一个班级；巴生兴华中学多年以来，凭入学考试录取学生，而报考的学生人数，更是录取人数的一倍以上；巴生中华独中在王增文校长掌校时，是以先到先得的方式录取，过后再以入学考试成绩分配班级；现任校长接掌后近年是否有改变录取学生方式就不清楚，办入学考试肯定是有的。巴生光华独中的学生总人数虽然不及兴华、滨华与中华，收生慢热，却也把入学最低资格的门槛提高至60分。
除了兴华，巴生其他三独中的学生总人数，在6、7年前是不相上下的；滨华在近年则是突飞猛进，这应该归功于董事会在好多年前，就已规划好，把小小的校园里共享校地的滨华小学1、2校，迁离到十公里内的新区；滨1的学生总人数一直增加，不断增建校舍；滨2的学生总人数也从约300人增加至千多名。
城市型独中年年爆满，尤以雪隆一带尤甚！也因为如此，独中再也不是受改制过后，三十多年来专收不能升上国民型中学或初三落第被淘汰的学生的学堂。各独中也为此逐年提高新生的入学门槛至60分才可直升初一。过去改制后面对收生来源不足的惨淡困境，已经因为统考文凭的吃香而改变了；独中有了预设高入学资格的门槛，录取质优的学生就读的条件，形成教学只以成绩表现作主导，“因材施教”却成了只有“有料”的才能受教。可喜的是独中有价，可悲的是入学无门被淘汰的孩子，华社再次陷入小六毕业生成绩不达标不能升学的困境。
过去，我们有接收这些孩子的独中----独中也是因为要接收这些即将面临失学的孩子才复办----如今，我们复办独中的初衷去了哪儿啦？回想那个交托我“找门路”，只为了不让孩子失学的父母的那把无奈的声音，我的心情是沉重的，心里是苦的，眼眶是湿的；到底我们能为他们做些什么？
还记得有一对高挂巴生福建会馆大礼堂舞台两边，“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”的对联，还有那曾经高喊“一个不能少”的口号吗？对联已经不高挂，口号也早就消声匿迹。
“营造希望，创造奇迹”不是个不实际的乌托邦梦想；那是个可以实现教育理念的理想，只要大家愿意。
我衷心的呼吁！社会贤达、善长仁翁，挺身出面、同心协力，号召办一所不一样的非营利中学，专录取这些即将失学，迷茫无助的孩子，给他们一条出路，感恩！
董总前副秘书长
光华独中前董事总务
陈纹达
二。办学精神与宗旨
精神
营造希望，创造奇迹，永不放弃！
建筑一个“一起成长，一起成功的学习环境”。
宗旨
。提升孩子的学习兴趣；
。培养纪律，提供自主而后自治的空间（全寄宿学校）；
。培育孩子的三语能力；
。加强孩子书写、表达与沟通能力；
。技职常识与团队合作；
。俱创意、独立思考、分析能力、勇于表达；
。升学的垫脚石
语文乃沟通与学习的桥梁；语文能力不达标是孩子学习的障碍；教的人辛苦，学的人沮丧；浪费的是孩子的青春。建议中教育机构的成立，就是为这些语文不达标的孩子，构建一座跨越语文障碍的大桥，为孩子铺一条平坦的学习大路，提升孩子的学习兴趣，让孩子未来的学习更顺畅。
三。课程
国文：政府中学教材
华文：独中或其他适当课文
英文：剑桥英文
其它：电子、电讯、资讯等基本技职课，为选读技术课程做准备，环保知识与生活技能等。
四。学生出路
新纪元大学学院，台湾海青班，中国技职等本地或海外院校。
五。学生资历与来源
凡华小六年级毕业生成绩不达标者，或年龄介于12-15岁，有兴趣入学的华裔子弟，皆可以报读。
六。招生办法
网络宣传、讲座、交流会等。
七。校务与行政：
董事会、校长与老师等教职员。
八。办校地点
地点容后确定；
註：草创初期，可以先租用/借用数间打通的上层店屋充作教室/行政中心。
九。宿舍：五育的温床
培养纪律，提供自主而后自治的空间，以达到五育的目标。
十。五育
古之五育，今之创意、独立思考、分析能力、勇于表达，技职常识与团队合作；
德育
教育的核心本質之一，也是德智體群美五育不可或缺的環節。當代德育目標是兼具培養好人、好公民以及好人才的多重目的。
智育
所要培養的也就是運用論證能力提出證據導向的論述說服別人，以批判思考能力理性分析所發生的現象；利用探究的精神，提出解決問題的策略。
體育
著重於以身體活動經驗為主的教育，其深層價值在於做為五育均衡發展的基石，在於彰顯尊重運動的權利，在於落實社會道德的精神、在於人格品性的形塑、人文素質的涵養以及社群服務的學習，透過遊戲、動作、以及運動的情境，讓學習者體現其德行、智能、群性、和美感上的學習與發展。
群育
使人們能夠透過生活的體驗，建立健康、積極的人生價值觀，明白人際與自然關係及處事之道，進而積極參與社會事務，服務社會，達到立己立人的理想。
美育
有關於美感認知與情意養成的教育。換言之，它是一門有關於製作、感受與瞭解藝術及其有關事物的教與學，同時也是一門經由藝術發現世界與自我的學科。
劳动技术教育（第六育）
传授基本的生产技术知识和生产技能，培养劳动观点和劳动习惯的教育。
十一。实施办法 （也可以有教育部开办）
1。公布计划
- 先在理事会后再在会员大会通过，以取众志成城之效。
2。成立筹备工作委员会.
- 由华校生協会全体理事与会员同仁內遴选。
3。委任顾问团
-建议委任社会贤达, 如： 莫顺宗校长、邹寿汉，廖宗明，林国安，郑有义校长（退休）、余开云校长（退休）、陈华生校长（退休）等人士。
4。设定拜访对象
- 向中央 /州政府、潜在赞助人士、团体、业主、小学等推广办学理念寻找资助或協助。
5。办校地点及规模
- 首期先招30– 50名学生， 地点首选雪兰莪州內的微形小学和独中校舍与城市空置商店。以能设校舍为首选。
6。成立非营利有限公司
- 名字暂定为
少青进階教育机构 Youth Advancement Education Centre。
7。扩大董事会，选出主席等职位
8。拟定筹款计划
9。招聘教职员
- 退休老师或半义务专业老师，校长则由顾问团遴选推荐，董事会聘请。
10。招生规划
- 小学毕共或肆业学生，年龄12
- 15岁。
註：以上的实施办法有几点，一些是可以同步进行。
