再谈谁在分裂华教 • 12•05•2014修

再谈谁在分裂华教              陈纹达             18•04•2014修

南方客说＂没有人分裂华教＂ ，那是＂做贼喊贼＂。

1• 关丹中学的成立，如何成立，它对60+1独中未来深远的影响，我的其它相关文章都已经评论过，这里不再赘述。

2• ＂1125大集会＂是对教育大蓝图提出预警，＂728华团大会＂主要还是讲解大蓝图对母语教育的不利条款；教育大蓝图定稿前，董总也提呈了多项建议给教育部，要求纳入教育大蓝图。董总并非如南方客凭想像＂直到教育蓝图快要定稿，董总彷彿如梦初醒＂，我不知道这是否＂欲加之罪，何患无辞＂？

在大蓝图未正式公布前，未了解大蓝图的正式内容就发动签名运动，也只有南方客才想得出的良策高招。

3• 董总已经一再声明关丹中学是私立中学，任何人或团体只要有政府批准办学的准证，就可以办校，也一再声明不承认关中是一间华文独立中学，除非批文获得教育局修正！也一再要求关中董事部把批文退回教育局修改；把关中事件“搁置一旁”是双方都不想无休争论其中，双方都必须专注各自的正事。

4• 在民主的理念底下，谁都可以发言，可以提意见；也因为对＂民主＂的有限认知或自我解读的认知，造成了几许分裂。

既然＂目标一致＂，何须＂殊途＂才来＂同归＂？董总坚持关中是私立中学，教总无视批文对60独中的潜在危害性，在会员大会宣布支持关中是独中；董总坚持七大华团共同签署的备忘录中，华小国语课时为＂教总建议的180分钟＂是底线，为何教总联合校长职工会及华总提议国语课时为210分钟再演变成副首相兼教育部长宣布这意气风发的三人小组同意国语课时为240分钟？这会是＂殊途同归＂吗？在谈判桌上替敌对方设想，认为教育部不会接受180分钟而预先把国语课时提高至210 分钟是一个极大的笑话！这笑话却是以牺牲华教的利益为代价。再说，当董总发动全国百万签名运动，教总为何另外发起董家教三机构签名运动与董总抗衡？就算教总有千万个不认同董总百万签名运动的理由，也不应该分庭抗礼，制造矛盾让有心人见缝插针，依傍着教总联合16华团呈备忘录给团结部长；这就是隆雪华堂的阴谋野心，而教总则不自觉被利用来成立第三股华教势力，成为分裂华教的帮凶！

虽然备忘录不具备法律约束力，但是教总是否应该尊重签署的其他6个华团，先于照会`交流讨论在定案？当然，董总不会就此而为反对而反对！董总是在捍卫华教的根，不让华小的特征与完整性被蚕食！

青蛙图的比喻当然会令温水中荡漾自在的青蛙不爽；它也对政府执行不利华教的行政措施起了警惕华社的作用，有其积极的意义。马来谚语有说：＂谁吃辣椒谁感觉到辣＂，怪不得分派辣椒的人。

5• 正因为必须团结一切可以团结的力量，董总才会接受地方性组织的隆雪华堂的邀请，委派代表出席＂跨族群教育改革圆桌会议＂。董总并没有意愿成为唯一的发言人，也没有如南方客＂欲加之罪＂的＂容不下他人意见＂的狭隘胸襟。

马航MH370失联初始的新闻发布会，各有各话，错乱无比，才有后来的委任代交通部长成为唯一发言人。请问南方客这是＂拨乱反正＂还是＂唯我独尊＂？

6• 董总忍辱负重留在＂跨族群教育改革圆桌会议＂，不计较那些＂枝枝节节，兜兜转转＂是有几层意义的：

    a• 监督所有议程不会乖离董总捍卫母语教育的目标，避免不同的声音再次造成华教分裂；

    b• 化解华教的分歧，把握机会整合华教，化危机为转机；

    c• 借力打力，坚持必须把修改1996年教育法令及教育大蓝图列入议程；

4月4日早上，在隆雪华堂新闻发布会前，主人家就建议董总主席把修改1996年教育法令及教育大蓝图的条款删除，被叶主席一口拒绝。

除了董总先知先觉为华教的存亡撕声裂肺呐喊，捍卫母语作为华小教学媒介语而坚持而领航时，其它各自有自己的解读与盘算，董总两位领导人也因此成了许多人的眼中钉，包括那些不知就里，道听途说被误导的人。

请恕在下不再回应南方客重复的言论。