转载：鄧日才‧獨中需要另類師資培訓

2012-05-15 08:27

中學生，是13歲至18歲的少年，他們既不是小孩子，也不是成年人；不大不小，仍不脫稚氣，又未具有成人行為規範。身心都處於暴風雨時期，變動不居。因此，最難管教和培育。作為中學教師，就比小學及大專教師難當。

獨中教師，又比一般中學的教師難當。因為，他們還得負擔另外一項額外的特殊任務。那就是維護母語教育，發揚中華文化。加上獨中教師的待遇比政府中學老師來得低，流動性又大。因此，要如何使他們久留在獨中，也是精神培育與心理建設的一個要務。

要言之，培育獨中教師，既要像培育其他類型中學教師一樣，要有一般性的師資教育課程。這包括教育專業科目（如教學技能、教育心理等），也要有教學實習及視察。因此，專業課程，總要有實務技能的演練，尤其課室經營的技能培訓，光有聽講及教學參觀，無法養成有良好管教技能的教師。受過培訓的獨中教師，也是獨中領導骨干。因此，也需要具備一些教育科研的能力，這包括紙筆測驗及作業報告，小組研討等。

80年代，由於我國尚未有獨中師資課程的設置，董教總獨中工委會特別通過台灣僑委會，商請台灣國立師範大學為獨中設置“教育學分班”，培育獨中師資，學員回馬實習，也請師大教授前來視察。新紀元學院自1998年開始設置教育專業文憑班後，其中一般性教育專業課程，仍請師大代教。另外在“在地化”理念下，特別設置“馬來西亞教育研究”一科，由本地講師教導。教學實習及視察，也由本地講師負責。

“馬來西亞教育研究”內容包括國內教育時事、教育政策、教育史（大馬教育史及華教史）、大馬教育教育哲學理，一般教育哲學、教師專業及教師修養等。

筆者擔任此科兼職講師十餘年，工作感觸良多。眼下一般年輕人，已很少有華教的熱忱了，尤其國中畢業生對華教及獨中情況十分生疏。因此，必須加大他們對華教及獨中的認識，並激起他們熱愛華教的熱忱。筆者用華教史上血淚故事、華教鬥士的辛酸經歷，動之以情；用愛護自己母語應有的義務，曉之以理；用民族生命之延續明之以文。情理義三管齊用，輔以真人真事的影音材料，以及詩與歌，往往能感動年輕的心靈；反應熱烈，令人欣喜。

獨中師資，須刻意加料培育，才能合符獨中的特殊需要。總期獨中教師能抱著維護華教的熱忱，久留獨中，長期堅持，盡一己之力教育下一代。若能出面領導校政，並進行一些教育科研，增強教育理論之建設，理念領航教改工作，獨中將永續經營，興旺不墜。

我們要培育的獨中教師，不是對本宣科的冷血教書匠；我們要的是有熱忱、能潛移默化，成人又成才的經師及人師。

目前，全國獨中約有4千獨中教師，其中只有36%受過正式的師資教育，尚有64%（約有2千500人）尚未受培訓。眼下3個有師資培訓設施的機構（新紀元學院、南方學院及留華同學會），有必要加大力度，積極培訓足夠有素質的教師，以應付獨中新生爆滿及校務發展的需求。（星洲日報／言路‧作者：鄧日才）