废除UPSR 考试时机还不成熟

2010年七月十五日，各大报大标题报导教总`校长职工会，建议废除UPSR检定考试！两大华教机构并列举UPSR检定考试为小学教育带来三大弊端，简列如下：

1.只注重考试科目，轻忽了人文教育科；

2. 教育局以UPSR成绩作学校排名比较；

3. UPSR只考语文及数理科，会影响有关科目成绩差的学生被忽列及剥夺正常的平等机会等。 每一个学生都应享有根据自己能力来取得知识和技能的权利，而不是因为表现不如其他人就蓄意被忽略。

两大专业机构并提出了三大建议：

1. 不能增加教师负担；

2. 从应试教育走向素质教育；

3. 小学评估方式需全面。

我从报导中的专业建议得出唯一的结论是：“废除UPSR 考试时机还不成熟”！理由可从两大专业机构提出的三大建议中看出，尤其是第一及第二项建议是直接相互关联的。

素质教育的基本要求

素质教育的基本要求是小班制。启发性的教学法应该是透过老师与学生的互动达至；每班的学生人数应该在廿五位上下，越小越好！

在我国单元教育政策下，别说华小学校不足够，造成每班学生人数超过五十名是见怪不怪的；而经受训合格的华小老师，年年不足的情况依旧，又如何开启素质教育呢？除了正课及繁多的课外练习簿，还有教育局要求的报表等客观因素，要求“不能增加教师负担”，是否缘木求鱼？

其他的有，素质教育的规划及编排；课本的重新设计及印刷；老师的重新培训以符合素质教育的要求等都需时费日安排。

小学评估方式之我见

至于小学评估方式以教育发达国的经验为借镜，那是应该受鼓励的。但是以目前我国的国情应该顾虑到功利主义对小学评估方式的潜在破坏力。小学评估方式要做到公正不阿，不只要有一套严谨的执行方案，也需要第三者的监督，避免贪腐滥权的事发生。

假如没记错，如果赞成废除的比反对的团体或个人多的话，教育部长就要从明年开始实行废除小六检定考试。在还不知道教育部的替代方案详情前，就表明赞成废除UPSR 考试，我真的很疑惑！如有任何差错，两大专业团体需要负起最大的责任。

学生每一年都有几次校内测验以评估学生的进度。每间学校因地而异，水准不竞相同，此”A”不同披”A”。诺以此作为升上初中一分班时的标准，初中二就有可能降去别个等级的班级。到时心理上的创伤更大。

我在乡下小学的成绩不差，排名可不是第一就是第二！64年，以校本评估的成绩单，我从乡下转升中学预备班“A”班； 第二学期就被降去了“C”班。那时的心里真的是很不舒服； 走路时头也快抬不起来。庆幸的是初二升上“B”班，才重拾回一点信心。

其实，既然已知道目前的小六检定考试的三大弊端，为何不建议从这下手改革？首先，可建议先 废除教育局以UPSR成绩作为学校排名比较及奖励造成如今竞相以考试为目的的祸源；再集思广益，呈上可达至素质教育的具体方案让教育部考量？

考试（段考）本来就是针对学生学习过程的一个检讨。先改革教育制度，再谈考试兴废那才是大道理。

陈纹达                 25/07/10完稿