我们都是一家人之：华小不局限于华社

【我们都是一家人之：华小不局限于华社】 陈纹达   21-06-2018

马来西亚是个多元种族、多元文化的国家；华小、国小、淡小 虽不同源流，却都是国家教育体系的一环；课纲、体制一样，不同的只是各别用自己的母语为教学媒介语；差异点是马来语被三大民族共选为国语；这些都写入宪法中并赋予各族学习母语的权益。

我们身为马来西亚公民，学习国语是我们的义务；但是，并不等于我们必须是国语专家；也不能因为国语的地位压制我们宪法中赋予学习与发展母语的权利。

华小至今虽由华社募捐建设，虽属于华社，收取的学生却并不局限于华裔；非华裔生的人数年年有增无减，华社办学的负担也跟着水涨船高；华社并没有一句怨言，反而因为得到非华裔的认同而高兴！

华社对于年年增加的非华裔生不是没有担忧；但是，并不因此把华小局限于华社；华社的担忧在于有朝一日因为非华裔生的量而被逼改变华小的文化与特征；担忧保守的宗教因素的侵入改变华小的日常行政运作，华裔非清真的生活习惯与文化；也许这就是刘镇东所要表达的“改变思维免入死胡同”，他口中期待的“马来西亚人的华小”。

华社的无奈，也是老师的无奈

如果说，华社是无奈的接受，老师们却是无奈的承受。非华裔生的母语不是华语文；华小却是以华语文为第一教学媒介语文，对于非华裔生的学习当然会有难度；他们跟不上课程，拖慢了教学进度，老师的担子加重了，压力也增加了；这是华社的无奈，也是老师的无奈。

建议友族先把孩子送进华语文幼儿园

为了解决非华裔生报读华小带来的困境，我们建议非华裔生的家长如果有意思把孩子送进华小，建议他们先把孩子送进华语文为主要教学媒介语的幼儿园就读；预先习惯华语文的应用外，也预先熟悉华裔的文化习俗。这样，非华裔父母对自己的孩子的学习负责任，也减轻华小老师的教学工作压力；对双方都是有利无弊；孩子无忧上学，老师轻松教学，相得益彰，何乐不为？

董事会须坚守华小文化特征

随着非华裔生的增加，华社最关心的，也较难解决的，还是保守的清真文化的入侵！如何保有华小的文化特征，维持华裔生的生活习惯，就有赖董事会同仁的认知及共同努力维护而不是“改变思维”自我迁就、矮化.