南洋专访陈友信我有话说

2019年2月7日 南洋商报独家专访陈友信，我有话说。

身居董总署理主席的陈友信在专访中形容独中统考文凭是政府当年压迫独中所形成的世界奇胎，它已超越中国、台湾及香港，成为欧美国家最受欢迎的华文版预科文凭。

在他看来，独中“得天独厚”是因为政府的压迫而“因祸得福”，使统考成为一个没有人预想到的“奇迹”：“在全世界，若以华文版预科文凭到欧美国家留学，统考排名第一，其受欢迎程度超越中港台。”

独中没有“得天独厚”！独中今日的成就反映的是华教前辈“坚韧不拔、鞠躬尽瘁”的精神；因为对母语教育的坚持，集体的努力不懈，在恶劣的环境中自强不息，因此才得以在缝隙中继续壮大成长，造就今日的辉煌；哪来的“得天独厚”？如果因为政府的打压是“祸”，这个“福”得之并非偶然；那是多少先贤的前赴后继，呕心沥血，不怕牢狱之灾，忍辱负重才得以换取今日的春天？

把独中与统考文凭的辉煌成就说成是“得天独厚”，“因祸得福”的“世界奇胎”是抹杀先贤们不计得失，牺牲小我，集体智慧得之不易的结晶的不敬与侮辱；没有华教先贤尽其一生在这片充满歧视与偏见的土地的牺牲，洒下血与泪筑起绵延的华教长城，哪有今日华教的圣殿让你坐？

严格来说，“统考”是华教先贤拓展母语教育智慧的结晶，其中涵盖了鲜少人知的“勇”；当然这个“勇”并不如一些鼠辈拿来违规犯法胡混的“敢敢来”的“勇”；多年来争取政府承认统考是华社的心愿，是对独中母语教育的认可，岂可矮化自己族群，用“苦苦哀求”政府承认统考呢？那不是间接贬低统考世界性的价值地位吗？身为董总署理主席，董教总独中工委会教育委员会主任，兼任教育部成立的“独中统考特别委员会”三人成员之一，陈友信不应该为了表现乱套成语胡说；他应当慎言。

大家看到的是统考这棵“参天大树”；但是，统考的危机在于独中的自我变质；这应该归功于董总跟不上独中的要求更新落伍的课本内容；董总除了近年发生的野蛮的夺权外，历年来的“说”多于“做”造成了有能力的独中开始为自己打算。

独中毕业生出国留学都为独中留下了很好的口碑；是独中的骄傲；陈友信口中的“教改重点”原本就是华社早就看到的独中的优质教育，不然独中如何“年年爆满”？

令人费解的是，陈友信说， “我们不知道政府何时承认统考，我们一直都毫不停歇地进行准备工作，只要教育部一声令下，董总随时可提呈承认统考的完整资料。”难道身为 “独中统考特别委员会”三人成员之一的陈友信如同过往他鲜少出席巴生光华独中董事会议般缺席特别委员会会议？为甚么陈友信没有把握住人在特别委员会的优势，在第一时间向委员会“提呈承认统考的完整资料”而必须等“只要教育部一声令下”董总才“随时可提呈承认统考的完整资料”？为什么不是采取主动出击而是被动的等待“只要教育部一声令下”？难道是身在特别委员会已经知道承认统考是遇到了人为的阻碍，只能以“我们没必要苦苦哀求政府承认统考”做为下台阶？茅盾的是，陈友信之后却又“赞扬董总在承认统考文凭课题上做足准备功夫，向特委会提呈具有很高说服力的学术报告，展现独中的高学术水准，没有辜负华社的期望”；陈友信要表达的到底是什么？是已经提呈还是要等“教育部一声令下”才提呈承认统考完整资料？

陈友信认为“政府日前拨款给关丹中华中学对关中是好消息，也一再印证，政府没明文支持或反对统考”。我们认为拨款给关中顶多只能是认同华社办学不计回酬的付出，跟支持或反对统考是扯不上关系的两码事，不能够硬套一起。


陈友信说：“只要政府没有设限，我们会继续办统考。一名独中前辈曾说，独中在夹缝中成长，独中在残酷现实发挥华人自力更生的精神，制造出统考的奇迹，统考必须继续保持主导权，让独中茁壮成长。”

过去的国阵政府对于统考不是没有设限；1996 年教育法令已经把统考归纳为60独中的内部考试。陈友信一伙选择了违规犯法的“敢敢来”漠视法令的规定让关中报考统考；那是对统考的自残；是自掘陷阱！如今独中三家长要求解读教育法令的上诉庭也劝告董总三造在上诉庭还未下判前先向考试局总监申请书面豁免得以间接证明董总让关中报考统考是违反教育法令的。

陈友信说，董总及教总将重新擦亮“董教总”金字招牌，携手推进华教发展。

借用陈友信的说法：“过去10年，董总内部纠纷不断，一些人对董总的分裂感到失望与心寒；有些人则认为消耗太多时间在内斗，无视全球教育趋势发展”。他也说：“曾有一个时期，大家觉得无所适从，质疑董总能否继续领导华教运动？”

俗语说：“冰冻三尺，非一日之寒”；知情人士都知道，过去的内斗始于莫泰熙的“说走还留”的年代；经董、教总“华小食堂与贩卖部”不欢而散的权益之争闭门会议后，接下来也是“欲去还留”的新纪元柯嘉逊院长风波，幕后都有陈友信的影子；至2013年董总风波前的“反对2013~2025年教育大蓝图不利母语教育条款”的百万签名运动，他没有签名支持，反而联合１６华团包括教总的“第三股华教势力”向当时的团结部长提呈备忘录；教育课题备忘录提呈给团结部长，那不是笑话吗？

在董总风波时他从台底浮上台面，明目张胆的带领11“华团”到董总殿堂支援被中央委员会经过开会通过解除职务的孔婉莹；在雪隆董联会改选时，他不动声息的到处拉票；他的拉票有没有“抬举”叶新田博士只有当事人最清楚。改选尘埃落定，叶新田博士团队被推翻，陈友信得赏所愿，意气风发的进入华教殿堂呼风唤雨。雪隆董联会换了一批对华教“莫名其所以”的“斗争棋子”上台；现今的雪隆董联会与过去叶主席领导的时代对比，表现有目共睹。

陈友信要“建设新论述”；但是，他却又说：“万变不离其宗，华教要弘扬中华文化，视教育为文化载体，毕竟它是一个民族在多元种族国家安身立命的根，有足够民族的自信，华教才能发展与竞争”；要有“新论述”就必须打破过去华教办学的规矩；让我们看看是否还是他多年来跳脱不了的“万变不离其宗的跨族群教育”。

引用毛主席的一句话：“为之于未有，治之于未乱”；看来现今的董总领导是没有这个能耐，“说的是华丽炫目的一套，做的将是另一套”是避免不了的。

教育课题的一些感想

几年来加入华教活动，才有机会参加中国与台湾的教育考察、论坛与交流会，得出的教学感悟点滴：

课程是死的
教材是编的
备课是活的。

人的因素大于一切；
掌校的灵魂人物，
课堂上授课的老师，
学生的资质，
都影响着教学的成效。

因此，针对不同程度的班级（资质）设定不同的教学目标，备课时设计不同程度的教材，因材施教，此乃学子之幸也。

教改，从办学理念与教学方法改起吧！

商人谈学，是否不务正业，贻笑大方？

我们不能再以过去的一套传统教学方法，旧的思维教导我们的孩子去面对未来激变的e数码化的年代。

激发他们的思维，
增强他们的创造思维，
强化他们的思考与分析能力，
鼓励孩子勇于发表意见。

爱因斯坦讲过的一句话："Education is not the learning of facts, but the training of minds to think"

学校的设备装置，不在于豪华价贵，在于适用；也只有最适当的才是最好的。

这是我这几年参加台湾的智慧教育论坛，现场观摩班级智慧教学示范，智慧教学进阶班示范学到的一定知识；与大家分享。

早安！

谢谢！


https://www.youtube.com/watch?v=fIlvRIJYG50 【2015 智慧課堂創新獎-特等獎】班級智慧教室組-臺北市蓬萊國小 

https://www.youtube.com/watch?v=4zWMhqVeE5Q 【2015 智慧課堂創新獎-特等獎】班級智慧教室組-佛山市北滘鎮君蘭中學

https://www.youtube.com/watch?v=3IOeFSsVmWg 2012智慧課堂創新獎：電子書包智慧教室

忆故人

逝者已矣
来者可追


离世一年了

忆故人

琴声响起忆故人
光阴似箭週年届
笑颜还在犹昨日
却是阴阳两相隔



伊人梦中会
醒来遗惆怅



女神心中住
悠悠夢里寻
使君已有妇
滋滋徒奈何



今生無缘共衾度
行善聚德来世修

1108巴生肉骨茶联合义卖会告社会人士书

筹募 新纪元大学学院第二校园发展与建设基金

新纪元大学学院：华文独立大学的化身

筹办《巴生肉骨茶联合义卖会》

2018年11月08日 星期四 早上7.30～下午2.00点

同步举行

告社会人士书

《獨大概念倡议的由來》
当年全國教總副主席陸庭諭談到成立独大這段典故時說，雖然他是公開號召創辦一所民間大學的第一個人，靈感卻源自一位已故的報社編輯----黃堯源先生。

那是在一九六七年，黃堯源在社址仍設於半山芭佑路的《馬來亞通報》任編輯，當年十一月的某一天，陸庭諭派送文告到《通報》去，由黃堯源接收，這份文告內容批評政府限制學生出國深造的措施。

黃堯源當時就以開玩笑的口氣說：“何苦議論紛紛，為什麼不自己創辦一所大學？”黃君其實只是随口一提，民間辦大學豈是易事。不過，這句話卻一言驚醒夢中人；陸庭諭同年十二月七日在馬六甲華文高師畢業職總中央執委會議上致詞時，公開提出了創辦一所華文大學的建議。

他說：“有道是，天行健，君子以自強不息。天助自助，唯有自力更生，存在才是力量，因此，我們必須創辦一間華文大學。”

“為了華文中學生的升學問題，必須創辦華文大學；為了華文教育的體系，必須創辦華文大學。”

這個號召，激起了往後十四年本邦華人民間風起雲湧的創辦獨立大學的熱潮，相信這是給予陸庭諭靈感的黃堯源當時始料未及的吧？ (注：黃堯源經於一九七六年在《中國報》任編輯時病逝。)

陸庭諭號召創辦華文大學，正值政府與華教界人士之間的關係最惡劣的時期。一九六０年的達立報告書、一九六一年的教育法令和一九六七年的國語法令，曾使董教總與政府處於幾乎可謂對立的境地。

《創辦独立大學的導因》

不過，一九六七年九月廿一日，當時的教育部長佐哈勵宣布：從一九六八年起，唯擁有劍橋文憑和馬來西亞教育文憑的學生，才能出國留學。这成了促使華校董教總認真考慮并下定决心創辦一所華文大學的導因。

這項宣布引起了華人社會的激烈反應。各社團組織群起反对，促請政府收回成命。

在董總和教總看來，這項措施的目的在於限制華校生出國深造的機會，因為當時未改制華文中學的學生沒有參加官方的劍橋和大馬教育文憑考試，只考華校高中文憑，政府規定要持有劍橋或大馬教育文憑才能出國留學，意味著這些華校畢業生將完全沒有機會出國深造。董教總因此必须尋求應对辦法。

陸庭諭在一九六七年十二月七日登高一呼倡议創辦一所華文大學後的兩天，教總第十七屆全國代表大會給予響應，議決要求董教總負責推動。董教總的華教工作委員會於十二月廿三日開會，通過全力支持創辦華文大學的倡議，並建議以董教總的名義通函全國華人社團，號召熱烈響應這個辦學計劃。

一九六八年正月五日，董教總工委會在主席葉鴻恩、副主席沈慕羽和秘書黃偉強的代表下，函告全國各華人注冊社團，促它們熱烈響應創辦華文大學之義舉，創辦華文大學的步伐也從此漸趨緊湊，浪潮開始洶湧，建議中的大學尚未命名，社團的認捐基金已達二萬零五百元，個人認捐數額達十四萬三千五百多元，總額達十六萬三千五百多元，給這個運動帶來巨大的激勵作用。

（以上节录自全盛君的《獨大的來龍去脈》）

《切割不开的独大运动精神与新纪元》

   时光荏苒，光阴如梭；

一九九八年独大运动30年后，成功建立新纪元学院延续独大的梦；

二零一八年独大运动50年后，新纪元已经升格为大学学院（2016年12月29日升格），正向着全面升格为完整的华文大学的路上全速迈进。

吧生有21間華小，4間獨中，2間華中；巴生华社在捍卫和发展华文教育的运动中有着光荣的传统，始终站在运动的前线积极参与！今天，我们责无旁贷，从巴生起航，推动《巴生肉骨茶联合义卖会》，延续独大运动的精神，为新纪元大学学院筹募发展与建设基金。

我们在此呼吁巴生肉骨茶店主们热烈响应，打响华教运动的第一炮，为华教再创历史！

新的政府成立了，了却的是一个心愿，看到的是一丝曙光，面对的却是旧的行政官员与架构，残留的教育政策等，华教的路途还是烟雾弥漫。我们还须步步为营，自强不息，不能能掉以轻心；籍此大型联合义卖会，重燃对华教热忱的心，凝聚成一股力量。

我们呼吁巴生政党、社团、学校团体的领导，由各界组织委派代表2至3位，参与组织成立《巴生肉骨茶联合义卖会》工作委员会，为新纪元大学学院筹募发展与建设基金，延续并发扬独大运动的精神！

独大运动的精神，孕育了新纪元这个为完成华文教育从小学至大学完整教育體系的梦；这个梦，在新纪元升格大学学院后更接近了！在莫顺宗校长的规划与带领下，校务蒸蒸日上，学生人数已经超过2000名；在董、理事会的全力配合下，预计5年后就可以完成全面升格大学的目标。

新纪元从独大运动而来，体现了先辈的远见，与为华教无私无悔付出的精神；这个精神，不能让他随着光阴的流逝与人事的变动，在我们这一代人手中湮没！我们期盼《巴生肉骨茶联合义卖会》这第一把火可以燎原之势燃遍全马来西亚，延续独大的精神，发扬并光大华文教育！

这一刻，您不应该缺席！

此致

敬礼

马来西亚华校生协会

……………………………

会长 陈纹达

+60123330110

主办：马来西亚华校生协会       

联办：巴生区居民协会联合会、巴生中华校友会

协办：马来西亚黄氏登进家族会、雪兰莪社区服务协会、

巴生滨海咖啡酒餐商公会、 巴生滨海老友会

少青搭桥教育机构初步建议书

营造希望，创造奇迹

给孩子一条出路

性质：教育部 / 非营利机构

马来西亚华校生协会

撰写：陈纹达

10-11-2017

事项

一。启发与构思，办学缘由

二。办学精神与宗旨

三。课程

四。学生出路

新纪元，海青班，中国技职院校等

五。学生资历与来源

六。招生办法

七。校务与行政：

董事会、校长与老师
八。办校地点
九。宿舍：五育的温床

十。五育

十一。实施办法

一．启发与构思，办学缘由

2017年10月尾，我受人所托，要求代为会见某独中校长，以便孩子能继续他的学业。我理解巴生四独中的收生状况，明白那是不可能的任务。但是，需要找人帮忙的，相信也是别无选择了。为了不让家长误解，我毅然把任务接下，向校长反映。

巴生滨华中学在开放新生注册的一个月内已经爆满，还增收了一个班级；巴生兴华中学多年以来，凭入学考试录取学生，而报考的学生人数，更是录取人数的一倍以上；巴生中华独中在王增文校长掌校时，是以先到先得的方式录取，过后再以入学考试成绩分配班级；现任校长接掌后近年是否有改变录取学生方式就不清楚，办入学考试肯定是有的。巴生光华独中的学生总人数虽然不及兴华、滨华与中华，收生慢热，却也把入学最低资格的门槛提高至60分。

除了兴华，巴生其他三独中的学生总人数，在6、7年前是不相上下的；滨华在近年则是突飞猛进，这应该归功于董事会在好多年前，就已规划好，把小小的校园里共享校地的滨华小学1、2校，迁离到十公里内的新区；滨1的学生总人数一直增加，不断增建校舍；滨2的学生总人数也从约300人增加至千多名。

城市型独中年年爆满，尤以雪隆一带尤甚！也因为如此，独中再也不是受改制过后，三十多年来专收不能升上国民型中学或初三落第被淘汰的学生的学堂。各独中也为此逐年提高新生的入学门槛至60分才可直升初一。过去改制后面对收生来源不足的惨淡困境，已经因为统考文凭的吃香而改变了；独中有了预设高入学资格的门槛，录取质优的学生就读的条件，形成教学只以成绩表现作主导，“因材施教”却成了只有“有料”的才能受教。可喜的是独中有价，可悲的是入学无门被淘汰的孩子，华社再次陷入小六毕业生成绩不达标不能升学的困境。

过去，我们有接收这些孩子的独中----独中也是因为要接收这些即将面临失学的孩子才复办----如今，我们复办独中的初衷去了哪儿啦？回想那个交托我“找门路”，只为了不让孩子失学的父母的那把无奈的声音，我的心情是沉重的，心里是苦的，眼眶是湿的；到底我们能为他们做些什么？

还记得有一对高挂巴生福建会馆大礼堂舞台两边，“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”的对联，还有那曾经高喊“一个不能少”的口号吗？对联已经不高挂，口号也早就消声匿迹。

“营造希望，创造奇迹”不是个不实际的乌托邦梦想；那是个可以实现教育理念的理想，只要大家愿意。

我衷心的呼吁！社会贤达、善长仁翁，挺身出面、同心协力，号召办一所不一样的非营利中学，专录取这些即将失学，迷茫无助的孩子，给他们一条出路，感恩！

董总前副秘书长

光华独中前董事总务

陈纹达

二。办学精神与宗旨

       

精神

营造希望，创造奇迹，永不放弃！

        建筑一个“一起成长，一起成功的学习环境”。

宗旨

。提升孩子的学习兴趣；

。培养纪律，提供自主而后自治的空间（全寄宿学校）；

。培育孩子的三语能力；

。加强孩子书写、表达与沟通能力；

。技职常识与团队合作；

。俱创意、独立思考、分析能力、勇于表达；

。升学的垫脚石

       

语文乃沟通与学习的桥梁；语文能力不达标是孩子学习的障碍；教的人辛苦，学的人沮丧；浪费的是孩子的青春。建议中教育机构的成立，就是为这些语文不达标的孩子，构建一座跨越语文障碍的大桥，为孩子铺一条平坦的学习大路，提升孩子的学习兴趣，让孩子未来的学习更顺畅。

三。课程

国文：政府中学教材

华文：独中或其他适当课文

英文：剑桥英文

其它：电子、电讯、资讯等基本技职课，为选读技术课程做准备，环保知识与生活技能等。

四。学生出路

新纪元大学学院，台湾海青班，中国技职等本地或海外院校。

五。学生资历与来源

凡华小六年级毕业生成绩不达标者，或年龄介于12-15岁，有兴趣入学的华裔子弟，皆可以报读。

六。招生办法

网络宣传、讲座、交流会等。

七。校务与行政：

董事会、校长与老师等教职员。

八。办校地点

地点容后确定；

註：草创初期，可以先租用/借用数间打通的上层店屋充作教室/行政中心。

九。宿舍：五育的温床

培养纪律，提供自主而后自治的空间，以达到五育的目标。

十。五育

古之五育，今之创意、独立思考、分析能力、勇于表达，技职常识与团队合作；

德育

教育的核心本質之一，也是德智體群美五育不可或缺的環節。當代德育目標是兼具培養好人、好公民以及好人才的多重目的。

智育

所要培養的也就是運用論證能力提出證據導向的論述說服別人，以批判思考能力理性分析所發生的現象；利用探究的精神，提出解決問題的策略。

體育

著重於以身體活動經驗為主的教育，其深層價值在於做為五育均衡發展的基石，在於彰顯尊重運動的權利，在於落實社會道德的精神、在於人格品性的形塑、人文素質的涵養以及社群服務的學習，透過遊戲、動作、以及運動的情境，讓學習者體現其德行、智能、群性、和美感上的學習與發展。

群育

使人們能夠透過生活的體驗，建立健康、積極的人生價值觀，明白人際與自然關係及處事之道，進而積極參與社會事務，服務社會，達到立己立人的理想。

美育

有關於美感認知與情意養成的教育。換言之，它是一門有關於製作、感受與瞭解藝術及其有關事物的教與學，同時也是一門經由藝術發現世界與自我的學科。

劳动技术教育（第六育）

传授基本的生产技术知识和生产技能，培养劳动观点和劳动习惯的教育。

https://zh.wikipedia.org/wiki/%E4%BA%94%E8%82%B2#%E5%BE%B7%E8%82%B2

十一。实施办法 （也可以有教育部开办）

1。公布计划

      - 先在理事会后再在会员大会通过，以取众志成城之效。

2。成立筹备工作委员会.

      - 由华校生協会全体理事与会员同仁內遴选。

3。委任顾问团

      -建议委任社会贤达, 如： 莫顺宗校长、邹寿汉，廖宗明，林国安，郑有义校长（退休）、余开云校长（退休）、陈华生校长（退休）等人士。

4。设定拜访对象

      - 向中央 /州政府、潜在赞助人士、团体、业主、小学等推广办学理念寻找资助或協助。

5。办校地点及规模

      - 首期先招30­­– 50名学生， 地点首选雪兰莪州內的微形小学和独中校舍与城市空置商店。以能设校舍为首选。

6。成立非营利有限公司

      - 名字暂定为 少青进階教育机构 Youth Advancement Education Centre。

7。扩大董事会，选出主席等职位

8。拟定筹款计划

9。招聘教职员

      ­- 退休老师或半义务专业老师，校长则由顾问团遴选推荐，董事会聘请。

10。招生规划

      - 小学毕共或肆业学生，年龄12 - 15岁。

註：以上的实施办法有几点，一些是可以同步进行。