巴生光华国中是建分校还是迁校

2010年中，加埔树人华小李董事长提起巴生二国中四独中华文中学学位不足以应付廿一间华小毕业生；由于很多家长都是受他们的鼓励才报读华小，华文中学学位不足，使他们很难面对毕业生家长！这让我再次浮起国中是否应该搬迁的省思？

国中建分校的考量

1．          有鉴于国中目前拥有三千六百多位学生， 一举搬迁并不容易的论述：

搬迁或建分校都是要分阶段进行，所需款项应该差别不大。同一笔款项用在搬迁或建分校的实质效应，大不相同！如今马来西亚与中国即将互相承认大学文凭；中国有七百多间政府大学，统考生的出路无形中大大增强，来年报读独中的新生也会跟着增加，不能进入独中的新生人数也会恶化！迁校可从初一新生开始逐年在新校报到；国中逐年搬迁可以腾出校舍让独中逐年接收，得益的还是广大的华社子弟。

2．          迁校对国中没有实质的效果， 只是把原有的学生转移去新的地点，相同的款项可用来建分校可增加国中生的论述：

建分校，政府可以强制将之改为国民中学！教育局可以不派副校长，现有校长必须倆头跑。目前，国中的董事会没有实质的权力，校长可以阳奉阴违不听你的， 家协你董事会也管不了；现今华文课只上三~五节（虽说可以争取）， 其他都用国语，友族教师素质受国家干训局洗脑，教育局小拿破仑等等现实问题。。。

3．          自308后，在新政治的大气候下，有望争取保留分校为国民型中学论述：

无可否认，在下一届大选之前可尽量要求或争取华社所需。万一大选之后，国阵大胜，大气候不再，或者国阵因为政治考量，不拒绝你，也不批准你国民型中学建分校的要求，拖拖拉拉的， 就像没有名份的黑市夫人！就算你得到国民型中学的身分， 你的董事会还是黑市夫人的身份。吉隆坡中华独中要在关丹开分校的建议好像没了声息？

光华独中未来的方向及国中搬迁后的考量

1．          独中空间有限的迷思：几年前我们自认为最高可容纳八百至一千人的光华独中，明年的目标是千二位，后年很可能达到千四位。这是我们主观上极限的数目。无可否认学校的容量是有极限的。可是我们主观上的极限都在华社的需求下被一次又一次的打破！每间课室的容量从三十五位的顶限目标（素质教育）到目前实际人数的五十位都在预算之外。这就是华社的需求！（理论上每间学校千二位至千五位是理想数目， 及学生要有足够的活动空间。）最大的争论点是我们不求学生人多，我们要搞素质教育，（有些董事把精英教育误为素质教育，要逐步形成名校）。因此 我们选择性录取学生，成绩差的就让别校接收。在有限的空间下要跟其他三间独中有所区别，形成有人提议要朝“素质教育”的方向走！

2．          国中如果迁校，可增加独中生的容量。目前的中学教育又退回国语教数理（最近又说要英语教数理）。 可预见的是，华社对独中的需求会有增无减，反而对国中的需求很可能不会增加反减。

3．          马中实现互相承认各自大学学位后，中国有七百多间大学可接受独中统考毕业生；可预见的是，将有更多的小六毕业生报读独中，独中学位不足将更恶化；国中搬迁，可减缓独中学位不足的困境。

4．          在国阵主政下，国中或独中建分校犹如缘木求鱼；年前由首相宣布的吉隆坡中华独中在关丹建分校的建议，到目前为止，更本就如石沉大海，音讯全无！

5．          国中如果迁校，独中可保留走读生/留宿生双制；国中留下的硬体设施可容纳走读生，旧有的就朝向全校寄舍生发展。不管那区的学生，宿舍都可录取。

结论

我坚决认为光华国中建分校还不如迁校！
碍于国阵政府的教育政策，国中建分校，政策上是有一定的限制，也是拖泥带水的做法！因为历史的因素，属于独中的十依格土地面积，独中本身只用30%！除了两校共用，面积已经缩小了的草场，极大部分竖立着国中的建筑物。至今，两校的发展已到了极限；国中不搬迁，两校捆绑在一起，除了对独中的发展是无限的障碍，对华社更是双重损失！唯有国中搬迁，才会给独中未来的发展，带来即时的效益！国中董事会可凭以往的办学经验，可更好的策划符合新世纪需求的新校舍` 新行政楼` 新礼堂等等新建筑物！

在此我建议联合巴生廿一间华小董事会，上书中央政府要求给予批准迁校。政府有责任拨地及拨款资助光华国中搬迁！独中现时则无此优待！

考虑到光华国中有三千六百位学生，筹建新校舍款项庞大，国中董事部可以考虑用六至十年的时间，好好的规划，建立现代化校舍，食堂，办公室，学校礼堂等，从初一新生开始，逐年迁校。

因为整体迁校需要好几年的时间，筹建新校舍款项庞大；借此机会，可要求巴生廿一间华小董事会在光华国中迁校建校的筹款运动上，以学生的利益为重，结合华社的力量，不分彼此，鼎力相助！

不管国中独中，都是华教的一环；我们应该以宏观的角度看待国中的迁校问题！光华国中迁校是帮助华教发展，符合华社对华教的发展需求，符合华社的利益！不应该视为独中对国中的打压，而是一件具远见的大工程，是一项神圣的任务；不应该因为敏感就有所避忌，避而不谈！巴生要发展华教，国中迁校是无可避免的！把校地还给独中是迟早的事， 何不现在规划？

虽说各校情况不同，在其各校董事会的前瞻下，迁出巴生三独中校园的有巴生兴华小学` 中华国中` 中华小学，滨华小学（一）及（二）校；而且各校目前的发展，成就有目共睹！

谨以个人浅见，祈望得到抛砖引玉的效果，国中若搬迁，可为广大华社子弟提供近两千个独中学位！

为了华社` 华教的最大利益，巴生光华国中/独中是时候松绑了！

人民在等着

人民在等着
虽不着急
倒有些不耐烦
等着那一天的到来
盼望用手中神圣的一票
不为我自己
只为我孩子的未来
做个决定
这个被扭曲了的
我热爱的福国
改朝换代
重建国基
再现光明

敬谢挽留校友会理事职

今年六月二日，我辞去了校友会理事职！八月，我收到全体理事一致通过的挽留信。今天，十月廿一日，终于把敬谢挽留信写成，并打印出来。敬谢挽留信如下：

致：                                                                               21-10-2011

校友会会长及理事们

事项：敬谢挽留理事职

很感谢那些真诚挽留我的理事们！

经再三评估本人的忧郁症，切实不适继续当任校友会理事。为免病情恶化成神经病，仅遵大医生之劝告：“忧郁症需平静修养”，不才唯敬谢挽留耳！

三年后，如健康许可，当再次为校友会效劳！

再次感谢诸位支持我的理事对我的信任`支持与合作！

此致

陈纹达  敬上

感言如下：

该退不退，该留何须留

有钱无贤，何以共事焉

转载：馬華要如何搞掉瘟症？ 顧興光

前《新明日報》同事柏一，在第一時間把子文華小前校長謝源興對學校改名事件表示心痛的信息轉發給我，同時表達了自己對校名的突然消失十分難過。我覺得有些意外，她的年齡差我一大截，許多她這一代的知識分子，稜角若不是已被磨平，就是早已心如止水「不問世事」了，難得她仍崢嶸且心有漣漪，會關心這件看似無足輕重卻是事關重大的改名風波。在逆境中，有良知的知識分子都不甘寂寞，確是十分可喜！

從這兩天的情勢大逆轉看來，這出鬧劇應該是到了「和氣收場」的時刻了。有人說，這是「無心之失」，好心做了壞事，無須怪罪任何一方；我的理解可不同，有跡可循的客觀事實一再告訴我，這是「有心之試」，擺明是投石問路，無良政客企圖利用這「無心之失」闖關，製造骨牌效應，對全國華小校名進行大洗牌，開展另一輪的歷史清洗。

平心而論，我並不懷疑「改名」是子文董事會的決議，也深信董事會顧問李華民說明前因後果的誠意，也敬佩他勇於承擔責任的風度（這也說明翁詩傑當年為何會委任他出任巴生港務局主席的原因）；此外，就我個人對謝富年的認識，正如他最後發表的聲明，「改名」絕對不是他捐助子文華小的附帶條件，而且直截了當表明他不同意用他父親的名字命名學校。比起許多高姿態沽名釣譽的商界成功人士，謝富年顯然是屬於比較低調的。我也確信他不會因為這次事件放棄繼續支持子文華小。

我的看法是，李華民在向子文董事會作出改名建議及被接受之前，不夠深思熟慮，缺乏政治敏感度，而且完全沒有考慮到胸懷不軌的政客會借梯過牆，向主子邀功。

我這樣說，是因為長期以來在各個領域，蓄意竄改我國華社史跡的隱議程潛藏已久，而且一直行之有效。許多以華族先賢命名的街路橋樑先後銷名匿跡，或因加寬加長和社區發展而被one by one「同化」掉，這種由行政機關主導的逐個蠶食行徑，早已司空見慣。這也同時說明了這次教育部如此神速批准子文改名的原因。雖然改的是「拿督謝華」不是「ABCD」，但在性質上沒有什麼不同，正如我在前面所說，此例一開，後果就不堪設想了。

馬華不能繼續原地踏步

全國華小是華教的基石，每間華小的名稱，記錄了華族開發這個國家的血淚史實，也見證了華族對這個國家文化教育事業做出無私貢獻的豐功偉績。有一天，當這些校名逐個消失或「被自殺」，就意味著華教基石將被連根拔起。
馬華副教育部長魏家祥博學多才，為何會對這個政治不正確的決策視若無睹？我就不相信他不曾考慮到牽一髮動全身的嚴重性。事發之後，他一味把責任推給董事會，好學不學，學會蔡細歷那套牙尖嘴利，濫談「董事會主權」，以揶揄董總主席葉新田轉移視線，還把不同性質的曾江北區華小董家教事件移花接木，大有要挾葉新田的意味。他甚至情緒失控，自稱姓魏不姓賴，不會賴帳也不會亂賴人，一支竹竿打倒全部賴姓人士，太不慎言了。而且，他一再強調他沒有簽發過批准更改校名的任何文件，其實這根本於事無補，因為身為主管涉及華校事務這一片的教育部副部長，怎麼說都不能推卸責任。
說到「尊重董事會的決定」，我不禁要問，這麼多年來，教育部什麼時候如此「尊重」過華小董事會？食堂招標、販賣部經營權、支票簽署權、華小遷校和建分校、華小師資短缺的急迫要求……有哪一樁教育部不曾設置障礙、或曾經積極配合華小董事會解決難題？好，如今子文董事會和謝富年已分別已經表態收回和不同意改名建議，並立即重新向教育部申請正名。希望魏家祥副教育部長能以高效率，力促教育部迅速批准子文華小恢復原名，不要再節外生枝，今後能醒目把關，則善莫大焉。
這件事也使我聯想到馬華的「搞掉瘟症」（高調問政）。經歷308海嘯之後，如果馬華不能痛定思痛對症下藥，先從自己的椎骨和腰板治起，而仍在原地踏步，頭痛醫頭腳痛醫腳，聞鼓則跳弄迎，或投機取巧，只會耍嘴皮逞口舌之能，就如堂堂一黨之首面對挑戰時像小丑般的作狀呻吟「我被嚇到不能吃不能睡不能大便」，嬉皮笑臉插科打諢，再不然就是製造恐慌，煽動種族分化和醜化回教，對非回教徒進行恐嚇。馬華如果繼續由瘟神領路以這種方式「搞掉瘟症」，這瘟症必是一發無可收拾，可能不幸被我言中，馬華老店可以準備關門了。

独中行政制度化管理指南建议

前言：

一般上，董事会在聘请校长之后，就交由校长全权处理一切与校务相关事宜，很少过问（其实用放任来形容也不为过）。这种做法， 利弊皆有；不称职的校长就会出现种种经营弊端，一个不小心还会把学校搞得江河日下，难以收拾！我校就有过这样的经历；反之，称职的校长，不仅相安无事，还会把学校办得有声有色。在不干政的堂皇理由之下，久而久之，一些校长就会坐大，不把董事会放在眼里，最终形成“你办学校我办教育”的局面，不容董事会过问；诺有则以“过问校政”罪之！

独中上至校长下至所有的教职员，都是董事部聘请的；他们必须向董事部负责，董事部则须向华社大众有所交待，这是不容置疑的！

独中的经常费开支主要是依靠学生的学杂费，不敷之数概由举办各种活动筹募，或由社会热心人士的捐献；我们的资金来源可说是得之不易，甚至是有血有泪的！因此，独中的开销应该是慎而重之，量入为出，开源节流；但是却不能牺牲教学品质及教职员的福利！

俗语说得好：“富从俭中求”。董事部有不可推卸的责任，以严谨的态度看待财务规划与消费；让每一分辛苦筹到的钱都能发挥最大的价值；所购置的，都能物尽其用；所礼聘的，都能各司其职，发挥其所长！冗员是独中其中一项最大的资源浪费！

为贯彻制度化管理，建议董事会拟定以下指南， 以便所有教职员有所依循：

1．            学校行政诠释：简分为校务（日常事务）与教务（教学相关事务）

2．            董事部总务及董事会委任之各小组，在权限内，全权代表董事会决定行事；校长及所有教职员必须予以尊重。董事总务及校长为各小组的当然成员；校长可提供专业意见或建议而董事总务则可以掌握第一手资讯。

3．            建议董事会小组如下：

a)      总务小组: 由董事总务为当然主任，负责研批定期采购及日常维修；以实用性`合理性为考量，透明化处理为依归；在校长的建议下，决定事务处的员工辞聘升迁等行政决策。总务小组的成员应包刮多方面的人才及商业翘楚，以提供采购或维修专业咨询。

b)      教育小组：负责办校原则与教学方向，教师（主任）的辞聘与升迁。教育小组成员应包刮退休校长/老师，有教育理念者为上选。

c)      建筑小组：负责所有的建筑工程及大维修。

d)      电脑/资讯小组：负责学校的电脑系统规划，管理，建立数据安全政策，电脑辅助教学的计划与培训，以及提供总务小组系统维修或采购建议；

e)      食堂小组：负责遴选食堂操作业主，定期检查食堂卫生，确认卖价合理与食物品质达标；确定业主依据合约操作。若食堂需要维修，视工程之大小，向总务小组或建筑小组提报告或建议。

f)       宿舍小组：设定宿舍教育目标及提供意见与指导；负责监管宿舍，确保管理顺畅；确认宿舍范围的保安`防火`纪律及食堂卫生与食物品质达标；若宿舍需要维修，视工程之大小，向总务小组或建筑小组提报告或建议。

g)      福利小组：负责教职员与学生的福利；；建立与透明化管理福利基金，遴选及分发救济 / 助学 / 奖励金于合格者。

2．校长是董事部（包刮各小组）决策的执行者；校长有责任遵守及贯彻董事部的决策，不得违背或擅自更改议决。校长在执行任务时若遇问题可向董事总务或相关小组主任报告，以便及时调整。

学校日常行政：

1. 日常采购：除非紧急事项，建议制度化定期采购，总务小组可定期开会商讨采购事宜；一切采购必需预先填写采购申请表格（见采购申请附表），批准后，由总务处处理，可用电话或电邮寻求商家报价，提呈校长及董事或总务小组按照报价筛选等程序进行，所采购的物品尽可能向当地商家寻求供给。各处的设备，用具等必须分类登记，每年年底检查，若有损坏或遗失必须呈报。所有供应商必须向财务处注册；教职员及其直隶家属一律不得成为供应商，以免发生教职员在外组建公司，违规提供假单串联造假。教职员包括各处主任，不可自行外出采购;

2.      增添设备：诺需要增添设备如电脑` 空调`间隔办公室`增添线路等，校长可预先填写采购申请表格向董事部提出， 董事部小组评估后由董事部委人处理；设备维修：设备损坏需要维修，一切维修必需预先填写维修申报表格（见维修申报附表），校方向董事部提出，由董事部委人处理，由学校事务处监督；

3.      征聘教员：避免冗员所造成的极度浪费，有需要实行聘请比例制。建议：1.教师的人数是以1班级对1.8教师计算；教务`训导`联课`辅导`资讯等处主任，因为教课时间只有老师的一半，就以半个教师计算人数；比如学校有二十六班，7个教师主任，所应聘请的全职教员如下： (26 x1.8 ) +(7个主任级老师/2)=50.3，宿舍1个主任3个助理都兼职当老师，算两个半老师，必须减去2.5个=47.8    个老师．

4.   学校的职员人数则依据学生人数计算；可以参照政府学校的员工比率计算（800~1000学生品2~3个办公室行政职员），其他如园丁，修理员等可议。普通教职员的聘请由校方负责，惟人数必须依据既定的人数比列为依归；薪金得依照薪金制招聘。聘请前得照会教育小组寻求共识或由教育小组遴选；聘请书由校长拟定后交董事长或教育小组主任签准

5. 各处主任应避免出任班导师职，以免妨碍有效进行主任本身的任务；
6. 教师的升迁由校方推荐，由教育小组或董事部签批以示隆重；
7. 薪金与花红：教职员的薪金按照既定的薪制处理；每年的花红则由校长联合董事部评估，推荐后由教育小组定夺。建议校长规划一个老师评估制度。评估制度包刮教学能力`工作的积极性`责任感`处世态度`同事间的人际关系`学校活动的参与率及认同感等等。
8. 教师的培训必须是与教师本身教务，职务，或教学相关课程，并且应根据年资及附带条件决定；教师受训后必须向校长提书面报告及安排内部培训，与相关老师分享，回馈学校。教师年资少于一年者不得被委派受训；教师若被派到国外受训则必须立约，一年内不得离职。受训教师至少每三个月或必要时开会研讨或分享。
9. 在教学时段不得主办任何讲座会，以免剥夺学生上正课的时间。虽说讲座会给学生增加课外知识；不过，要牺牲正课时段却是得不赏失！讲座会只可在学期考试过后主办。
10. 病假：教职员必须在指定医药房看病及上班日提呈病假单作证申请医药津贴。教职员去看专科医生的费用自负。
11. 无薪假：教职员必须在14天前申请无薪假及安排老师代课。
12. 福利假：教职员如遇至亲去世，可享有薪福利假5天。

其他：

13. 不得邀请任何意图分裂华教或攻击董教总活动之人物到校演讲或讲课；违者立即开除！
14. 全力支持董总的一切小组活动；鼓励教职员在不影响教学之下，积极奉献一己专长，支援各小组活动。校长或主任不得异议。

以上是我个人的浅见，旨在抛砖引玉，并没有针对任何一个人或团体的意思。

本末倒置的论述谈PMR/UPSR的存废：考试是为谁服务？

2010年九月十日见南洋大标题“八华团指保留2公试难破旧立新，教部速拟替代方案”。详细读完整篇报道，小弟觉得非常遗憾的是 八华团除了提出大家都认同的缺点之外，并没有提出更具体或针对性的建议。八华团更应该针对整个教育体制的改革提出具体建议及如何加强小学的语文基础教学，为升上中学做好准备。据我所知，很多升上初中的学生，语文成绩并不理想；这对求取学问是很大的障碍。

所有要驾车的人士，都面对一个很现实的问题，那就是考驾照！试问是先有交通制度，还是先有交通考试？销售员要有销售成绩；生产线要有生产率；公司要有成长率；都使用数目字衡量。学生的程度进展靠的也是考试后的成绩数目字衡量。校长，老师及家长要用怎样的态度去对待考试后的成绩，那才是最为主要的：对于成绩好的要嘉勉；成绩差的要予以鼓励及帮助；比如：可分组复习， 以成绩好的带领成绩差的；顾虑到学生的身心发展， 也可以让成绩差的备课教导读，这样不只可以让学生一起成功成长，也可以培养合群及团队精神。以目前上下午班制，相信很难办得到。

追搜祸源，教育局以UPSR成绩作为学校排名比较及奖励是造成如今竞相以考试为目的的祸源；考试无形中变成了“为小部分人”服务的工具，而非其真正应有的本质：检讨学生对学科的进展程度，然后再针对性地去补救。只要教育局以考试成绩作为学校排名比较及奖励，不管什么制度，应试教育还是会再逐步成型的！教育局要建立怎样的评估制度以考察一间学校的成绩也 是其中一个关键的因素！我们应该以正面及积极的态度去看待考试这个工具；废除考试是因梗废食，屑足适履的做法，对提升学生的程度反而有负面的影响！

在我们还没有看到教育改革或实行素质教育曙光前，我在此诚恳的呼吁各小学校长，减少小学电脑班的学习，利用腾空的时段，加强孩子们的语文基础教学，为孩子们将来升上中学的学习扫除障碍！也希望教总及教育团体提呈素质教育的具体方案，提交教育部考量，才来针对素质教育谈考试范围的设定。

备注：根据曾经营小学电脑教学的朋友说“小学电脑的教学可在6个月至一年内教完”。

陈纹达            28/09/2010

独中年年爆满的省思 18/07/2011

华社对独中教育的需求，因大气候而逐年增加！随着马中今年互相承认大学学位，爆满的境况跟着恶化是可预见的！

我们除了年年报导进不了独中的新生数据外，短期的计划内，如何在现有的60+1间独中，伸展有限的空间，值得我们深思！

长远的计划，当然是在有需求的地区建立新校或分校！现实是，在目前的教育政策下，搬迁一间学校都很难实现，何况是申请建立新校！由首相宣布吉隆坡中华独中在关丹建设分校的事，都成了干雷不雨，奈何？除非换“人”做做看，或许可见到曙光！

抛开那些年年爆满的独中不谈，我们到底有几间独中是还有发展的空间？一些独中为什么学生来源是个问题？到底出了什么状况？是否当地的人口外移，造成人口下降，直接影响新生人数？或许校誉不够响亮，还是地里位置的关系，这些都需要董总去研究探讨。

在单元教育政策的围堵下，建议董总研究如何寻找突破口，为华社增加独中学位，容纳新生，是当务之急！

八月十五日，董总主席叶新田博士在新闻发布会上提出要“关注小型独中发展，因为这些小型独中人力物力都有限，需要外援”！

在此，我有个天真的想法：再来一个类似70年代的独中复兴运动，由董教总带领，联合一切可以团结的力量，鼓动华社对华教的热情，发动筹款成立“小型独中发展基金”，资助外围的小型独中软体建设如师资培训，行政系统电脑化，电脑化辅助教学及逐步建立校/宿舍，容纳这些因为大城市独中学位不足，被逼淘汰的新生？

住宿生管理交流会有感

“自治`自律`自立”是我校住宿生的口号，是我对住宿生的寄望！这是我一路来所要强调的。要培养自立，首先就要学会自治；而自治的先决条件就要求自律！缺一不可！

2010年07月11日下午两点，本校迎来了巴生中华独立 中学，巴生滨华独立中学及霹雳州的育才独立中学参与“住宿生管理交流会”的负责老师及寄宿生自治会的学生 。我校由潘新融老师在旁指导及住宿生自治委员会小组呈献各个小组的组织结构`管理及操作流程。每个小组都在呈献的尾声给客人时间提问及解答。很小部分不能或不完整的就由潘新融老师给予补充。

我当天下午本来是有其他事要办的，并不预算久留。可是，参与了之后，却抽不出身离开。所有的环节都在吸引着我。听他们述说着初进宿舍时的青涩无知，至信心爆满的站在台上，面对整百位来宾侃侃而谈，毫不怯场！尤其是康乐组所呈献，办过的活动留影，更是活泼生动！康乐组可说是整个住宿生的灵魂支柱！看那成长过程，感动着我，也让我无限欣慰！

现代的家庭，很多都是靠父母出门赚钱养家的；孩子从婴儿时期起就靠佣人带大，甚至到大学毕业后，什么都要佣人服侍，无形中把孩子都宠坏了！听闻曾经有一位新生刚到宿舍时连冲凉都不会把衣服除下；惊闻他是穿着衣服冲凉的！

三年前，我就有全校住宿生的概念。不为什么，只为了我们华社的下一代！无可否认，管理住宿生是有一定的难度；是一项非常具挑战性的任务！如今，看了这个交流会，那成果，更坚定了我要推动全校住宿生的概念！让更多的华社子弟“自治`自律`自立”，为上大学接轨提早做好准备。

“自治`自律`自立”：住宿生！我为你们骄傲！

有爱心才会有包容心！您的爱心造就了今天的成果！谢谢您潘新融老师！我以您为荣！

身为华校董事，我觉得不只要对本校尽责，更要对华社有所交待！谨此与校长老师们共勉之！

陈纹达                   18/08/2010稿毕

一百令吉 22/08/2011 晚

                                                                                                     

一百令吉

价值不高

在这物价高涨的今天

甚至是微小

一百令吉

能换购什么

柴米油盐酱醋茶

各来几两

一百令吉

真是不多

却那么沉

那么重

一百令吉

是一颗心

一颗满载全民的心

是所以沉

是所以重

（谨以此诗向槟城州首长致敬）

写于22-08-2011雪州行动党筹款晚宴，林首长致词时

梦里情 - 一个不能说的秘密

再一次

你闯入了我的梦中

连续上次梦中不舍的别离

你又回到了

为我编织的梦里

继续梦里再次的甜蜜

第一次的亲热

体会你不再离我而去

此情

栩栩如生

此梦

我不愿醒

梦醒

再次惆怅

陈纹达       写于清晨6点梦醒时分      05/07/2011

球

那个球
密封着一条条
待解的控诉
带着对未来无限的忧虑
抱起这沉重的球
踢向接球人 （是前锋，中锋还是后卫？）

这球
并不滑溜
哪怕再滑溜
只要勇于面对
准会射进龙门！
就怕接到球
没本事玩
大喊一声
“买错球了
我不玩啦”

独中专业师资培训

雪隆森独中校长年前成立了一个“雪隆森独中教师专业发展联席”组织,可见校长们对师资培训的重视！

师资可说是学校永续经营及后续发展的重要资产！培养新的师资就是培养独中永续经营的生力军！董事会应该积极看待校长们有关师资培训的需求。

在看过校长们的一些有关师资培训的会议记录后，发现校长们所谓的专业师资培训只是一般的经验分享交流会。据一些老师的回馈，这些交流会有时成为变相的抱怨或投诉大会，反而对师资培训没有正面及积极的效果。

我个人的看法是，师资的培训应该分成三个方面：

1．专业的师资培训：

专业的师资培训还是应该回归专业院校去办；如新纪元的“专业教育文凭”班，是连贯性`一致性的师资培训，至其毕业始告一段落；不是几个校长联合起来说要，就能完成的长远艰巨任务。现实里，校长们本身就有做不完的伟大任务，有待他们去进行及完成！校长们不可能放下自身的正事不办而去编排专业课程，进行“专业”师资培训！校长们假如硬是要自己编排的话，将会是两头不靠岸的事，对学校，对老师都没有益处，对华教的发展反而有妨碍！

2。针对教师需求的专业专题演讲或短期课程：

建议各校可凭本校老师对教学的需求，经董事会向各州董事联合会提出合理的`针对性的专业专题演讲或培训的建议；各州董事联合会可寻求董总或新纪元的协助，以迎合进修的需求。至于是什么需求，就有赖校长们对老师们所设的教学观察指标或发出问卷来从中评估，以达至掌校的办学目标。

3。老师经验分享交流会：

校长们正在进行中的老师经验分享交流会，为避免流于形式，及得到相关老师的全力配合，负责单位必须提供老师充足的时间准备，总结其教学心得，无私分享，使之成为老师们乐意牺牲本身休息的时间，踊跃出席名副其实的经验分享交流会；这或许可避免成为变相的投诉或抱怨大会！

据我所知，董总的师资培训局及新纪元学院，每年都有一系列的长短期师资培训活动及经验分享交流会。也许，其所安排的，非君之所需或者席位有限；这就有劳各校在新学年之前，把需求及时提呈给各自董联会或董总师资培训局，以方便策划；如能统筹统办，以达至共享资源的效果，则符合最大经济效益，华社`华教之幸也！

独中的办学，众所周知是由华社资助，委托董事会管理；再由董事会组成的各州董联会组成董总；各校董事会如遇困境可在州董联会提出，甚至带到董总集思广益，寻求解决！

纵观年前雪隆八独中校长或许在有心人误导`推动之下，摒弃正确管道，借“专业师资培训”之名，私自串联至森州，以雪隆森（8+2）独中校长的“雪隆森专业师资发展委员会”的名义，要求雪隆董联会资助“专业师资培训”。如今，这组织改名为“雪隆森独中教师专业发展联席”，再增加了由吴建成校长掌校的吉兰丹中华独中为成员，隐隐然成立“独中校长职工会”搞对抗为实！这情况若任其恶化下去，将对华教造成分裂；华社将对董联会`董总失去信心！直接对统考文凭造成无可弥补的伤害，后果堪虑！也许这是我过敏，但是却不能不先为小人，希望“独中校长职工会”不会成真，以免成为有心人的工具！再说，雪隆董联会的权限顾名思义当然不得侵犯其他州属的权力，雪隆森+丹的“专业组织”向雪隆董联会提出资助，恐怕会陷雪隆董联会于不义；敬请雪隆董联会同仁积极看待专业师资培训的需求，小心处理雪隆森+丹董联会有可能出现的误会！

总刮一句，专业的师资培训还是应该回归专业院校去办；校长们发出的合理需求，我想，热爱华教的董事会同道，各州董联会及董总必定会衷心诚意的予以探讨`配合，解决独中校长对专业师资的需求！这毕竟对华教未来的发展，是百利无一害的！

陈纹达

08/07/2011 完稿 11/07/2011 修